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            6名院士4名教授講授大學基礎課 是否大材小用?
            來源:工人日報
            發布時間:2017-10-28 15:13
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                   院士教本科,大材小用了嗎

            在武漢大學,有一門叫“測繪學概論”的基礎課,由6名院士和4名教授共同講授,堅持了20年。課程內容隨時代變化,院士們的黑發變成白發,但備課認真始終不改。這門課程的核心問題只有一個:什么是測繪。這門課被稱為“最奢侈的基礎課”。

            很多人會有一個疑問,原本業內翹楚的院士來教本科基礎課,會不會是大材小用呢?

            事實上,對于大部分普通高校而言,院士雖然鮮見,但知名教授卻有不少。現實中,許多知名教授,包括碩士生、博士生導師,已經很少從事本科生教學了,特別是基礎課教學工作。而這些基礎課教學工作,往往由入行不久的青年教師承擔。

            行業名家之所以脫離一線教學,也有難言的苦衷。這些知名教授往往還兼任碩士生、博士生導師,不僅要從事研究生教學,還有相應的科研任務。而一旦有了行政職務或者業內兼職,日常行政工作和社會活動也會更多,自然無暇顧及本科生教學。加之一些高校以論文數量而非授課質量作為教師評價依據,個別教師熱衷于“拿項目跑資金當老板”,更令此風日甚。別說本科生,有的碩士生、博士生想見“老板”一面,恐怕也并非易事。“開題答辯簽個字,平時全靠郵件找,各種項目做不完”,這是不少研究生和博士生與導師關系的真實寫照。

            在這樣的情況下,學生能夠真正了解所學習專業的樂趣所在,挖掘自身在相關行業的發展潛力么?

            筆者記得昔日參觀中國科技館時,在展廳里有個展現測繪方式方法的電子沙盤,幾個孩子玩得不亦樂乎。一個母親走過來,卻把孩子拉走,并告訴他,這個專業難,工作苦,“你以后不要學”。其實,這也是很多測繪專業學生的憂慮,很多學生原本打算換專業,或者對測繪學的難度有所恐懼。但聽了老院士的課,學生們不僅發現了測繪學的樂趣和意義所在,踏實學習,還有外專業的有志學生主動申請轉學測繪學。

            多年前,筆者曾接觸過一名年邁的中學特級教師,他沒有帶高三,而是要給初二學生講課。問及原因,老教師答,因為孩子們還是“一張白紙”。第一堂課,他講的是:物理有趣么,物理有用么?他的很多學生,對物理學有了興趣,受他影響選擇從事工科工作,成為業內有名的工程師或教授。

            其實,大學生也是如此,經過了十二年的基礎教育和中高考(精品課)洗禮,他們都已經具備了接受高等教育的知識背景和能力素質。經過大學本科四年基礎課、專業課和實踐課的培養,他們最終要成為相關專業的人才,更有志趣者可能還會繼續讀研究生、博士生課程,從事相關研究。那么,在基礎課授課之處,他們也是“一張白紙”,在名師的指導下,他們能加深對相關專業和未來可能從事職業的認知,打好專業基礎,培養相應的學習和研究習慣,這些基礎能力和學習習慣,將令他們在未來的職業生涯中,受益終身。

            包括院士在內,知名教授對本科課程負起責任,受益的不只是學生本身。因為,走出校門后,這些學生要用自己學到的專業技能,開始自己的職業生涯,擔負起自己的責任,而每個人的職業生涯匯集到一起,就是相關行業發展的縮影。我們要樂見包括院士在內的知名教授站到本科教學的講臺上,這不是大材小用,而是大學育人精神的傳承,也是大學肩負社會責任的應有姿態。

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            [發布者:yezi]
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